班級經營-36計 『變』為上策

正向管教：36計 『變』為上策 臺北市萬芳國小教師研習2018/3/28
臺北市博愛國小張道榮
※如有需要，簡報畫面與班刊中的學習單，都歡迎老師直接拍照取用。

自問一：36計當中，「走」、「躲」、「拖」還是上上策嗎?
自問二：為求平安，你願意付多少代價「買保險」呢?
自問三：上公車、進捷運、開上高速公路前，你會先去「儲值」嗎?

為何要變一：少子化和民粹化，改變了家長，也改變了他們看待教育的態度。
為何要變二：以前的傳統，未必值得推崇；以往的習慣，未必保有價值。
為何要變三：讓學生接受我、喜歡我，教學與輔導的效果更好。
為何要變四：觀念願意改變行動就會改變結果一定改變。

一、班級風氣開創新局~營造輕鬆開朗的氛圍，使學生心田柔軟。
1.重視境教學生導向（布告欄作品頻更換、作品標準寬鬆、班牆布置吸引學生）
2.班級競賽有助向心（樂樂棒、大隊接力等）
3.幽默風趣絕不勢利（分享笑話可拉近距離、放下成敗可減少叛逆）
4.特殊體驗破除隔閡（戲水破冰、校園草皮體驗大自然）
5.專屬角落創造互動（購買象棋、跳棋、籃球且辦比賽，設立真正VIP座）
6.午餐聊天樂觀其成（從「不只是天才」獲得啟發、買書研習都會有養分）
7.戶外運動影響生命（老師帶隊更瘦身、路跑獎勵慶功宴）
8.專長推廣注入生機（個人或家長所學、老師也要有新把戲）

二、學科能力精進要求~有界線的規定、有合情理的處置，減少老師脾氣與無奈。
9.作業檢討直接行動（班經要成功首先教學要成功、縮減訂正的惡性循環）
10.批改標準智慧處理（直式與橫式、數習答式單位、連連看的規定）
11.短文學單引發思考（老師對學生行為的所見所思、學生的反省空間）
12.功課打折超強誘因（甲上 VS. D.I.A.）
13.硬性規定容許特例（語障者之作文、智障者之數學、住院者之作業）
14.機會教育隨時把握（演藝新聞、社會新聞）

三、校外教學班經主菜~跟學生縮短距離、建立關係，便能進一步影響他。
15.加強包裝理念說明（班級經營計畫、學校日投影片）
16.配套得宜獲取支持（班網相片和個人相簿、學習單、短文、作文）
17.釋懷帶入成人娛樂（空氣槍、雷射槍、浮潛、棒壘球、獨木舟、攀岩…）
18.校外行進規矩明確（大眾運輸的規矩、導覽參觀的秩序）

四、親師合作順水推舟~讓家長跟我站在同一陣線，就能減少許多阻力。
19.必要通訊捨得投資（凡做過必留下好感、不定期班訊）
20.群組簡訊即時溫暖（給家長的小方便、活動相片上傳）
21.主動探詢特殊處遇（輔導資料、請益前師、家暴背景或特殊生之安撫方法）
22.擇善固執開疆闢土（學校日之打開天窗說亮話）
23.投訴抱怨修正腳步（課後班家長須知事項）
24.考試通知敦促收心（大考科目與範圍通知單）
25.設計作業親子互動（兌換券、寒假拼圖桌遊、買菜去、一季一信給家長）
26.科任家長溝通橋樑（管教尺度的協商、家長意見的轉達）
27.濟弱扶傾實際支助（清寒生的鞋襪與畢冊蛇板、一般生的畢旅旅費）

五、管教輔導策略調整~邁向「百萬年薪經理人」的積極心態與做法。
28.發展心理從心認同（現代兒童的特性是……）
29.科任危機見招拆招（班經沒做好教學搞不好、秩序調查表、聯絡簿、通知單）
30.厚黑管理處罰適度（座位安排、明確底線、兩次為限、酌增功課、禁足、罰抄班
訓、禁校外教學、簡易獎勵等）
31.立即介入消除霸凌（積極調查因果並輔導雙方、為身心障礙者的主動防護）
32.彈性包容感染全班（早餐入班、言語接納、肢障生病可出遊、不求好籤）
33.將心比心以理服人（提早到班、人際惡化的邏輯反攻、嘲笑老師的自知理虧）
34.下對猛藥人人在乎（自由課：科任＋5或獎卡＋10、拉起讀書風氣的獎勵）
35.管教堅持無愧於心（不把玩手機、不帶果凍筆、午餐不挑食、不貪玩遲到…）
36.公平對待相信多元（呂秀蓮與李倩蓉、第十名現象、參訪美國高中的臺灣校長）

全世界最會製造正能量的職業，一定要是老師，
因為你面前的學生會帶著笑容，繼續複製下去！

臺北市教育局調查～中學生對老師的評價
受尊敬與懷念的教師（61點）
下課玩在一起、上課盡心、不守舊、不責罵、不發脾氣、公平、以引導啟發、以身作則、平易近人、正直、正確的價值觀、守時、有才藝、有同情心、有信心、有度量、有恆心、吸取新知不恥下問、努力進修、改正缺點、和藹可親、信任、品行端正、幽默風趣、待人謙和、為學生設想、耐心、面帶笑容、恩威並濟、真誠、能開玩笑、能談心、將心比心、接受意見、教學法新穎、教學活潑、教學認真、教學熱忱、尊重別人、尊重個別發展、無怨無悔、善解人意、脾氣好、視如己出、開朗、傾聽、勤勞、愛心、溫文儒雅、照顧學生、盡責、與家長聯繫、樂於解答、樂觀、毅力、熱心、學識豐富、聲音宏亮、講道理、關心、瞭解學生。
令人難過的教師表現（36點）
上課聊天、不負責、不留面子、不尊重、不給台階下、不認真、不認錯、不關心學生、太強勢、主觀、功利、與同事相處差、會打人、未注意個別差異、考前洩題、考試機器、自大、作業太多、乖戾、缺課不補、草率、做人不正、偏心、專橫、情緒化、教學不經心、混、總是責罵、無情感、愛比較、愛說家庭瑣事、敷衍、嚴肅、嚴厲、霸道、蠻橫無理。

※更多資訊，請Google：勞倫斯的校外教學實驗室。
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